Aufgrund von Gewalt, Armut und sozialer Ungleichheit sind viele Kinder in Guatemala einem lernfeindlichen Umfeld ausgesetzt. Nur etwa ein Viertel der Schüler*innen kann nach Abschluss der Primarschule ausreichend lesen und schreiben, während nur 8 Prozent ausreichend rechnen kann. Unserer Projekte setzen in Schulen an, in denen Bedingungen für Kinder besonders schwierig sind. Diese Schulen sind oft sehr abgelegen, das Lehrpersonal auf sich allein gestellt oder das Umfeld von Gewalt betroffen. In Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium bilden wir Schulsupervisor*innen aus. Wir entwickeln mit ihnen Lehr- und Lernmaterial und begleiten sie bei der Betreuung der Lehrpersonen vor Ort. In urbanen und gewaltbetroffenen Schulen bilden wir Lehrkräfte im sozio-emotionalen Lernen weiter, ermöglichen Kindern Zugang zu psychologischer Betreuung und binden Eltern in den Entwicklungsprozess mit ein, damit sie ihre Kinder fördern und vor Gewalt schützen können.

So erreichen wir in Guatemala 2024 beispielsweise:

• 7'072 Kinder und Jugendliche
• 760 Lehrpersonen, die von Fortbildungen profitieren
• 3'252 Eltern und Gemeindemitglieder, die an Aktivitäten zur Sensibilisierung zu Kinderrechten und qualitativ hochwertiger Bildung teilnehmen

In El Salvador schliessen nur wenige Kinder die Sekundarschule ab. Vor allem in abgelegenen Gegenden ist die Unterrichtsqualität ungenügend. Eine Förderung der Kinder durch das schulische und familiäre Umfeld ist kaum vorhanden. Hinzu kommen Probleme wie Gewalt, Kinderarbeit und frühe Schwangerschaften. Lehrpersonen unterrichten mehrere Klassen im selben Schulzimmer, obwohl sie die dafür benötigten pädagogischen Voraussetzungen oft nicht mitbringen. Wir entwickeln in Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium Methoden für den Mehrklassenunterricht und bilden Lehrpersonen in interaktiven Unterrichtsmethoden weiter. Diese helfen, die Kinder stärker in den Unterricht einzubinden, wodurch sich die schulische Leistung verbessert. Darüber hinaus stärken wir Gemeinde- und Elternkomitees, damit sie das Lernen der Kinder mithilfe ausserschulischer Angebote nachhaltig unterstützen.

So erreichen wir in El Salvador 2024 beispielsweise:

• 5'265 Kinder und Jugendliche
• 86 Schulen
• 197 Lehrpersonen, die von Fortbildungen profitieren

Gewalt und Armut prägen den Alltag vieler Menschen in Honduras. Insbesondere Kinder und Jugendliche, die Schwächsten der Gesellschaft, sind häufig sowohl in der Schule als auch zu Hause physischer und psychischer Gewalt ausgesetzt. Hinzu kommt, dass viele Jungen und Mädchen arbeiten müssen, um zum Familieneinkommen beizutragen. Unsere Projekte in Honduras zielen darauf ab, eine sichere, gewaltfreie und fördernde Lernumgebung für Kinder und Jugendliche zu schaffen. Wir bilden Lehrpersonen weiter, damit sie Kindern, die von einem Schulabbruch bedroht sind, helfen können, den Schulstoff wieder aufzuholen. So unterstützen wir Schulleitungen, Eltern, Gemeinden und letztlich auch Kinder dabei, den Kreislauf der Armut zu durchbrechen. 

So erreichen wir in Honduras 2024 beispielsweise:

• 11'128 Kinder und Jugendliche
• 156 von Eltern und Gemeindemitgliedern durchgeführte Massnahmen zur Unterstützung des Bildungsprozesses von Schülerinnen und Schülern
• 16'476 Kinder und Jugendliche, die ihr Wissen und ihre Kompetenzen zu friedlichem Zusammenleben gesteigert haben

Nordmazedonien befindet sich derzeit sowohl wirtschaftlich als auch politisch in einem Transformationsprozess. Das Land ist geprägt von einer ethnisch, kulturell und religiös vielfältigen Gesellschaft, in der die verschiedenen Gruppen noch lernen, miteinander zu leben. Lange Zeit war die Segregation in den Schulen an der Tagesordnung. Heute befindet sich Nordmazedonien auf gutem Weg zur Inklusion: Kinder mit besonderem Förderbedarf und Kinder aus randständigen Gruppen werden in die Regelschulen integriert. Wir unterstützen Schulen und Lehrpersonen dabei, Integrationsziele zu erreichen. Ein weiteres Problem ist die zunehmende Gewalt an Schulen. Wir setzen uns deshalb auch für Gewaltprävention an Schulen ein, um Kindern und Jugendlichen eine sichere Lernumgebung zu bieten.

So erreichen wir in Nordmazedonien 2024 beispielsweise:

• 10'490 Kinder und Jugendliche
• 3'925 Lehrpersonen, die von Fortbildungen profitieren
• 329 Regierungs- und/oder Bildungsbeamte, die an Sensibilisierungsmassnahmen zur Förderung einer inklusiven, gleichberechtigten und hochwertigen Bildung teilnehmen

Serbiens Gesellschaft ist von ungelösten politischen Konflikten geprägt. Nationalistisches und autoritäres Gedankengut verfestigen sich. Dies zeigt sich vor allem in der zunehmenden Diskriminierung von Minderheiten und in der abnehmenden Achtung der Menschenrechte. Auch Gewalt an Schulen hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Indem wir den Zugang zu hochwertiger Bildung für alle verbessern, die Entwicklung von Verfahren und Massnahmen zur Bekämpfung von Segregation unterstützen und die interkulturelle Bildung und den Austausch fördern, helfen wir, unsichtbare Grenzen abzubauen und eine gemeinsame Wertebasis zu schaffen. Wir klären Kinder und Jugendliche über ihre Rechte auf und schaffen Mitbestimmungsmechanismen. So tragen wir zu mehr Verständnis und einem friedlichen Miteinander bei.

So erreichen wir in Serbien 2024 beispielsweise:

• 37'775 Kinder und Jugendliche
• 1'319 Lehrpersonen, die von Fortbildungen profitieren
• 58 Schulen

Der Zerfall der Sowjetunion führte zur Gründung neuer Staaten wie Moldawien, die den Übergang von einer kommunistischen zu einer demokratischen Regierungsform bewältigen mussten. Dieser Prozess erforderte ein grundlegendes Umdenken und dauert bis heute an – auch im Bildungssystem. Mit unseren Projekten in Moldawien setzen wir uns für das Recht auf Bildung für Kinder ein. Wir identifizieren Kinder, die nicht regelmässig die Schule besuchen oder die schulisch zurückgeblieben sind und sorgen dafür, dass sie in die Schule integriert werden und ihren Rückstand aufholen können.

So erreichen wir in Moldawien 2024 beispielsweise:

• 11'734 Kinder und Jugendliche
• 786 Lehrpersonen, die von Fortbildungen profitieren
• 270 Regierungs- und/oder Bildungsbeamte, die an Sensibilisierungsmassnahmen zur Förderung einer inklusiven, gleichberechtigten und hochwertigen Bildung teilnehmen