Inclusion d’enfants présentant des besoins éducatifs particuliers. Tel est l’objectif principal de notre projet en Macédoine du Nord.
En 2025, nous avons oeuvré à différents niveaux pour que les enfants présentant des besoins particuliers aient accès à une éducation de qualité dans les écoles publiques :
- Formations continues pour les enseignants sur les approches centrées sur l’enfant Approches, développement de programmes de soutien individuels, recours à des technologies d’accompagnement
- Un soutien personnalisé par des enseignants qualifiés dans le domaine des approches centrées sur l’enfant
- Supports pédagogiques adaptés
- Plans de formation personnalisés
- Matériel pédagogique et technologies d’accompagnement
- Renforcement de la coopération intersectorielle en ce qui concerne l’identification et l’intégration d’enfants non scolarisés
- Formation des futurs enseignants : collaboration avec les facultés de sciences de l’éducation afin d’intégrer l’éducation inclusive dans la formation des futurs enseignants.
- Une coopération étroite au niveau politique avec les autorités compétentes, afin de définir le cadre politique pour faire avancer l’éducation inclusive.
Impact à l'échelle nationale
Grâce au soutien qui leur est apporté, les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers affichent une amélioration constante de leurs résultats scolaires. En 2025, la note moyenne de ces élèves a par exemple augmenté de 1,42 % par rapport à l’année scolaire précédente. 88 enfants non scolarisés ont été identifiés et ont été scolarisés avec succès pour la première fois au début de l’année scolaire 2025/2026.
En collaboration avec les autorités nationales chargées de l’éducation, nous avons élaboré un programme complet en faveur de l’éducation inclusive, ainsi que des normes et des indicateurs contraignants. Les nouveaux indicateurs de suivi établissent pour la première fois une distinction claire entre les missions des centres de ressources et celles des écoles publiques. Nous avons en outre élaboré et mis en place des lignes directrices ainsi que des outils pratiques à l’intention des centres de ressources. Cela a permis d’ancrer officiellement ces standards et de renforcer le développement de la qualité à long terme.
