Dans le système éducatif serbe, le passage de l'école primaire à l'école secondaire est un moment particulièrement critique - surtout pour les enfants issus de communautés marginalisées. C'est précisément à cette interface qu'est intervenu notre projet "Ensemble vers l'école secondaire", qui s'est achevé avec succès à la fin de l'année. Il a permis de renforcer de nombreux enfants et adolescents tout en développant un modèle scolaire susceptible d'être étendu à l'échelle nationale.
Dans les écoles participantes, le pourcentage d'élèves roms ayant réussi leur passage dans le secondaire est passé de 52,6 à plus de 90 % en six ans, tandis que le taux d'abandon a nettement diminué. Ce résultat a été rendu possible grâce à un modèle de transition systématique : les risques ont été détectés à un stade précoce, les enfants ont été préparés de manière ciblée et ont bénéficié d'un accompagnement étroit même après leur passage.
Ce que nous avons fait bouger en 9 ans (documentation du projet avec sous-titres en anglais)
Documentation touchante sur le projet (avec sous-titres en anglais)
I agree to display content from external services. They may receive and store personal data. See our privacy policy for more informationDeux élèves, deux écoles - ensemble sur le chemin de la
réussiteLes histoires de Denis (18 ans) et de Filip (15 ans) sont exemplaires pour les améliorations marquantes au niveau individuel. Tous deux ont été sur le point d'abandonner l'école. Les raisons étaient diverses et allaient des défis et problèmes familiaux aux difficultés d'apprentissage et au changement de domicile, en passant par le sentiment de ne pas être assez bon pour l'école ou le manque d'ambition pour une formation ultérieure.
Le fait qu'ils aient malgré tout poursuivi leur parcours scolaire et qu'ils puissent aujourd'hui envisager l'avenir avec optimisme est le résultat de l'interaction institutionnalisée entre des enseignants engagés et des spécialistes qui ont réagi rapidement - le tout porté par un grand engagement et une confiance mutuelle.
Dans le cas de Denis et Filip, l'école primaire Vuk Karadzic et le lycée technique de Ćuprija ont échangé les profils pédagogiques des élèves, développé des plans de soutien communs et établi des échanges continus afin d'accompagner étroitement la transition vers le secondaire et de suivre les progrès jusqu'à la fin.
"J'ai toujours eu confiance en mes professeurs. Chaque fois que j'avais un problème, je pouvais m'adresser à eux".
L'école secondaire plutôt que le travail précoce
Denis grandit dans une famille rom de huit personnes. Pendant son temps libre, il travaille comme DJ et chanteur, il aime particulièrement la musique espagnole. "La musique est la moitié de ma vie", dit-il. Le psychologue scolaire raconte fièrement que Denis a composé l'hymne de son école secondaire. Pour enrichir son vocabulaire, Denis lit beaucoup. Il a reçu son livre préféré en cadeau pour son diplôme de fin d'études secondaires.
Rétrospectivement, il décrit l'école primaire comme un paradis. "J'ai passé huit ans de ma vie ici. Je connais chaque enseignant par cœur, et ils me connaissent aussi". L'enseignante de la classe et la pédagogue ont été particulièrement importantes pour lui : "J'ai toujours eu confiance en elles. Chaque fois que j'avais un problème, je pouvais m'adresser à eux". Il s'est également senti entre de bonnes mains à l'école secondaire, en particulier dans les cours pratiques.
Au départ, Denis était bien décidé à entrer directement dans la vie active après l'école primaire et à aider son père en tant que peintre. Dans un premier temps, il n'était pas question pour lui de passer à l'école secondaire. Ce n'est que grâce à une orientation professionnelle ciblée, à de nombreuses activités de planification de carrière et à une étroite collaboration entre l'école et les parents qu'il a changé d'avis - et a terminé avec succès la filière de formation Fabrication de meubles.
"J'étais encore meilleur à l'école secondaire. J'étais plus motivé pour apprendre et j'ai choisi un profil éducatif qui me plaisait vraiment". Parmi les points forts de cette période, il y avait les cours axés sur la pratique, les différents ateliers, les activités du club de transition et le fait d'être avec des gens de son âge.
"Pour moi, l'éducation signifie avant tout une chose : savoir lire et écrire, avoir une formation - et plus tard, pouvoir aider mes enfants à faire leurs devoirs".
Vers la fin de l'école secondaire, le désir de poursuivre ses études a grandi. Le service d'orientation professionnelle a attiré son attention sur la filière "Sciences appliquées - spécialité génie mécanique". Et c'est ainsi qu'en octobre 2025, Denis a entamé la prochaine étape de sa formation. Pour lui, l'éducation signifie avant tout une chose : "Savoir lire et écrire, avoir une formation - et plus tard, pouvoir aider mes enfants à faire leurs devoirs".
"Mon professeur principal a toujours été là pour moi "
Filip est enfant unique et vit avec son père divorcé à Ćuprija. Sa mère vit dans un village isolé. Pendant son temps libre, il fait du sport, va à la pêche et rencontre des amis. Une pédagogue de l'école primaire le décrit comme un garçon serviable au grand cœur, qui ne semble timide qu'à première vue.
Filip est passé à l'école primaire Vuk Karadžić en troisième année. Là, les enseignants, les professionnels et les autres élèves* ont uni leurs forces pour le soutenir. Il se souvient avec plaisir de sa classe et de l'enseignement. Les aides à l'apprentissage, les conseils et l'accompagnement étroit l'auraient aidé à maîtriser le quotidien scolaire et à surmonter ses incertitudes. "Les enseignants ont été un modèle pour moi, en particulier le professeur principal qui a toujours été là pour moi", souligne Filip.
L'école l'a également soutenu dans son orientation professionnelle. Très tôt, Filip s'est intéressé au transport et à la logistique. Au moment de choisir son école secondaire, il a d'abord hésité entre deux options. Après avoir discuté avec des jeunes de son âge et des spécialistes, il a opté pour l'école technique de Ćuprija, où il s'est inscrit l'année dernière dans la filière "Technicien de logistique et d'expédition". L'histoire de Denis l'a également conforté dans sa décision.
"C'est une histoire de partenariat, d'engagement et de construction de ponts pour les plus vulnérables - afin qu'ils puissent réussir leur parcours éducatif".
Une pratique institutionnalisée avec un potentiel de changement d'échelle
Aujourd'hui, Denis et Filip ont tous deux des projets clairs pour leur avenir - et surtout, ils ont confiance en eux. Leurs parcours montrent à quel point une étroite collaboration entre l'école primaire et l'école secondaire peut être décisive.
Ce qui a commencé comme un projet est aujourd'hui ancré dans le système : des plans de transition légalement obligatoires, des responsabilités claires, des instruments standardisés et une collaboration interdisciplinaire au niveau communal garantissent que les écoles mettent en œuvre les mesures de manière autonome. La responsabilité ne repose plus sur des individus, mais fait partie de la pratique institutionnelle.
Cet effet n'est pas passé inaperçu au niveau national. Le ministère de l'Éducation a officiellement reconnu l'efficacité du modèle et s'est engagé à le mettre en œuvre à l'échelle nationale. Ainsi, ce n'est pas seulement l'accès à l'enseignement secondaire qui change, mais aussi la manière dont l'école traite les enfants défavorisés. Il en résulte une base pour des parcours éducatifs individuels qui n'étaient guère possibles auparavant.
Le programme est soutenu par la Direction du développement et de la coopération (DDC), Département fédéral des affaires étrangères (DFAE).